Благодаря KMO, учителя могут выйти за рамки основной учебной программы!

ПРЕИМУЩЕСТВА ЧЛЕНСТВА В КЛУБЕ

• Отношения между кураторами и учениками, основанные на доверии и взаимном вдохновении, общее стремление к решению увлекательных загадок природы, заинтересованность и увлеченность каждой из сторон – это больше, чем просто лозунги. 
• Клубы работают вне школьных занятий, но часто инициируют изменения, видимые также и с уровня школы. Идея всестороннего развития, которая характеризует первооткрывателя и исследователя, проникает на уроки, а экспериментальный метод может быть с успехом применен в учебной программе.
• Самостоятельность вызывает положительные эмоции в процессе обучения – дети и подростки не только получают интересный опыт, но и лучше усваивают и понимают новые задачи. Как ученые, они не боятся неизвестности, и у них хватит смелости задавать самые насущные вопросы. Их отношение, однако, критично в положительном смысле: они знают, что никто не даст им готовые ответы – ни учитель, ни учебник. Они становятся предприимчивыми, уверенными и готовыми прийти к знанию. В КМО нет разделения на сильных и слабых учеников, никто не оценивается. Здесь каждый ребенок может развиваться – если только он любознателен, в голове множество вопросов – он в клубе.
• Совместное проведение экспериментов также формирует – и у кураторов, и у учеников – социальные и личностные навыки. Дает уверенность в себе, учит сотрудничеству, коммуникации, инициативе и ответственности. Это непрерывный процесс развития: во время самостоятельных занятий члены клуба изучают свои сильные стороны, что дает им уверенность в себе. Человек, осознающий свои компетенции, чаще всего проявляет инициативу. Это очень полезные навыки во взрослой жизни, которые в традиционной школе редко развиваются.
• Клубы молодых Oткрывателей  объединены в сеть, а их кураторы могут воспользоваться бесплатными семинарами, базами сценариев экспериментов, обмениваться знаниями и планировать совместную деятельность. Кураторы клубов встречаются несколько раз в год в Научном Центре Коперника, в том числе, во время семинаров для преподавателей, Научного пикника, и, прежде всего, в ходе Форума КМО. Сеть КМО объединяет множество учреждений, организаций и частных лиц, которые совместно работают над развитием клубов: это кураторы, которые работают непосредственно с детьми и подростками, команда КМО в Научном Центре Коперника и партнеры – стратегические, научные и региональные.

Собственные исследования, изучение сути вопроса… экспериментирование!!

Основой работы Клуба является эксперимент – как его содержание, так и способ его выполнения. Члены клуба встречаются, чтобы проводить эксперименты, открывать окружающий их мир.

Не существует открытия без первооткрывателя, того, кто НЕ ЗНАЕТ, но стремиться узнать, обнаружить. Первооткрывателями являются ученые, те, кто профессионально трудится на границе двух областей: того, что известно, и того, что только ждет своего открытия. Исследователь использует знания, чтобы задавать правильные вопросы и получать новую информацию. В этой работе ключевыми являются любопытство и настойчивость, что сближает отношение ученых к отношению … детей! Никто так настойчиво не задает вопросов и не ищет решений, как самые маленькие.

Что является самым важным в научном методе? Что отличает его от иллюстративных опытов, часто выполняемых во время урока? В научных исследованиях конечный результат эксперимента неизвестен, и его результат может отличаться от исходного. Вот почему наиболее важным в этом процессе является способность наблюдать и делать выводы. Точно так же (посредством наблюдения, эмпирического опыта, повторения и выводов) маленькие дети познают и изучают мир.

На встречах в Клубе способ проведения опыта отвечает этой детской потребности в познании. И именно это естественное желание открыть мир, должно стать движущей силой встреч и экспериментов. Через некоторое время дети ищут ответы на свои вопросы, оказывая реальное влияние на темы, обсуждаемые на встречах. Процесс постижения истины притягателен, не дает расслабиться, интересен. Это сопровождается большой радостью открытия, которая открывает ум для приобретения знаний и навыков. Этот вид обучения чрезвычайно эффективен.

Вначале мы предлагаем базу готовых идей для опытов [ссылка на вкладку „Сценарии”], которые служат отправной точкой для проведения занятий. С течением времени члены клубы сами начнут задавать вопросы и пытаться найти ответы. Во время занятий в школе цель экспериментов – проиллюстрировать определенное явление (предмет, проблему). В Клубах Mолодого оOткрывателя мы предлагаем самый первый опыт (который позволит познавать новые, неизвестные загадки). 

Эксперименты в КМЛOдолжны быть:

• адаптированы к умениям и возрасту членов клуба,
• безопасны,
• возможны для самостоятельного выполнения,
• проходить в группе
• интригующими и такими, которые заставляют задавать вопросы
• иметь открытую формулу, т.е. давать возможность изменения и проведения в нескольких вариантах,
• отправной точкой для дальнейших экспериментов.

Представленные в базе сценарии призваны мотивировать  к самостоятельному поиску ответов на поставленные вопросы и экспериментам в поиске правил, по которым живет мир. Только точное наблюдение, составление выводов, постановка дальнейших гипотез и их проверка могут фактически обучать самостоятельности, творческому и критическому мышлению. В мире экспериментов не идет речь об ошибках, а только о следующих попытках, которые приближают к открытию. Кроме того, поскольку мы также рекомендуем вам изменять сценарии, результаты экспериментов могут каждый раз меняться.

Общей реакцией на этот подход является скептицизм относительно конечных результатов работы. Учится ли чему-то ребенок в таких условиях? В описанном процессе куратор клуба играет чрезвычайно важную роль. Важную и сложную. В эксперименте нужна определенная свобода, пространство и время. Свобода должна также проявляться в рабочем режиме – некоторые предпочитают индивидуальную работу, другие будут более охотно работать в группе. Куратор по существу помогает членам клуба, аккуратно руководит ходом занятий, не оценивает, не опережает факты, не подсказывает и не дает слишком быстро дополнительную информацию. Это требует большого терпения и ограничения естественной потребности в плохо продуманной помощи в виде предоставления готовых решений. Через некоторое время куратор получает опыт в этом подходе и становится одним из членов клуба: он принимает предложения по темам от детей или предлагает эксперименты, которые являются для него определенным вызовом. Подробнее о роли куратора [ссылка]

Освоение навыков проведения экспериментов, постановки вопросов и составления выводов также имеют более широкое измерение. Обеспечивает наличие универсальных и важный в общественной жизни умений. Формирует в членах клуба, среди прочего, характеристики, которые очень хорошо видны работодателям: умение работать в коллективе, решать проблемы, оптимально расходовать материал и время, свободное владение инструментами, способность воспринимать и использовать информацию, а также выстраивать чувство собственного достоинства. Исследователи сталкиваются с проблемами, стоящими перед ними, с мужеством и решимостью. И это происходит не только в школе, но и в семейной жизни, а затем – в профессиональной жизни. Они привыкли к самостоятельному поиску решений, члены клуба активны и креативны, и они не рассматривают промахи, как поражение, а как часть пути к цели.